Nature封面:石墨烯“复印机”,半导体膜制备新玩法【把书读薄系列049】叶澜:好课须“五实”串珠手链(转)

北大附中:从有学案到无学案

很多学生丢分在会而不对,对而不全,解答过...
《科学学习》读后感二
作为一名学生,你认为在接受教育的过程中最重要的是学到什么呢?

北大附中学案的设计一般会经历下面几个过程:初一学生的学案一般由教师设计,学生只是完成学案中的任务,进行课前及课上的自己研究、交流展示、反思提升等过程;一般到了初二上学期学生就可以参与学案设计了,更多的具体工作由学生自主完成,老师作为学生学习的引导者与合作者;到了初二下学期,学案基本上由学生独立完成,老师作为观赏,提出一些意见或建议给学生参考;到了初三,学生的自主学习习惯已经养成,学生有了较高的学习能力,许多学生已经不依赖于学案进行学习了。由于经历了较长时间的以学案为载体的“研究性学习”,学生已逐步从“学会学习”过渡到“会学习”了,因此学案也就可以从有形过渡到无形了。这个过程对不同的学生是有差异的,有些学生用的时间可能会长些,这个过程的顺利过渡是需要培养锻炼的。即学案的设计经历了下面四个主要阶段:教师设计——师生共同设计——学生设计——不用学案。

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